De manera amplia, ¿cuál es el impacto que ha tenido la tecnología en el ámbito educativo? Se ha incorporado como un elemento didáctico facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Históricamente, las cosas estaban cambiando. Los planes, conceptos, ideas sobre el desarrollo partían de la tecnología y tenían a ésta como meta.
Un país desarrollado o en vías de serlo, era aquel que invertía todos esfuerzos en la meta de la tecnología, panacea milagrosa que llevaría a mayor productividad, mejores productos, mejor educación entre costo-beneficio.
El problema no reside tanto en decir qué llamamos tecnología educativa, sino precisar dentro de qué proceso está inmersa, para qué, cuándo y donde la usamos.
Si queremos que nos sirva para el cambio, para la movilización, tenemos, a fuerza, que incluirla dentro de un proceso mayor, más abarcador, que es el proceso de comunicación. Y es éste un proceso que estará presente siempre que haya educación.
¿A qué se deben la importancia y la insistencia del uso de la televisión como medio de enseñanza? Es un medio que se ha popularizado mucho debido a la familiaridad que tenemos con el lenguaje audiovisual. En los próximos años, los principales cambios que se van a ir produciendo en las infraestructuras de los centros docentes consistirán en la remodelación de sus espacios (cada vez serán más necesarias nuevas aulas de estudio informatizadas) y la integración de las Tecnologías de la Información en todos los ámbitos, posibilitando el acceso universal a las nuevas fuentes de información y de contenidos educativos en línea.
¿Cuál será la repercusión de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo? Proyección a nivel mundial. En un contexto globalizado se tenderá a la estandarización, aplicación y uso de sus lenguajes en el marco de una economía de mercado. El sistema educativo nacional mexicano, como toda actividad sustantiva para el desarrollo nacional, no ha estado exento de las crisis económicas recurrentes en los últimos 35 años y que han repercutido en forma determinante en la no correcta inserción del país en ámbito de la globalización.
Esto, desde el punto de vista estrictamente económico, quiere decir que debido a la presión del progreso técnico y la modernización, las cotidianas comparaciones internacionales de oportunidad financiera ponen en relieve lo importante que es para la productividad el capital humano y, por consiguiente, la inversión en educación. La relación entre el ritmo del progreso técnico y la calidad de la intervención humana se tornan cada vez más visibles, así como la necesidad de formar agentes económicos capaces de utilizar las nuevas tecnologías.
¿Cuál será la repercusión de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo? El caso de México. Debido al atraso tecnológico en diversos ámbitos que tiene nuestro país la repercusión de las nuevas tecnologías en la educación será más lenta que en los países industrializados.
El aparato científico-tecnológico mexicano presenta una grave desintegración, paternalismo presupuestal rotundamente mayoritario del fisco, variaciones en los recursos que canalizan, falta de voluntad política y carencia de reconocimiento social. Las anteriores son las principales razones por la que se considera que nuestra comunidad investigadora sigue siendo pequeña, aunque se reconoce que la visión presidencial de crear al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, hace más de 30 años, y luego el Sistema Nacional de Investigadores, evitó la desintegración de la reducida comunidad investigadora en nuestro país.
¿Será que la adopción de nuevas tecnologías resulta compleja ya que no siempre comprendemos su lenguaje y por ende su uso? Sí , debido a que cualquier innovación tecnológica presenta una resistencia al cambio, se tiende a despreciar lo que se ignora. En nuestro país somos buenos para tener conciencia de nuestros problemas, pero no para reaccionar ante ellos y tratar de resolverlos. En el terreno oficial, por ejemplo, reconocen que la infraestructura tecnológica no está suficientemente desarrollada, que la vinculación entre universidades y centros de investigación con el aparato productivo es limitada, que la coordinación institucional es reducida y que no hay una estrategia precisa para conocer y asimilar la tecnología disponible en otros países.
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